La Giornata Internazionale dell’Educazione: “Imparare per una pace duratura”

L’istruzione è un diritto umano, un bene pubblico e una responsabilità pubblica. L’Assemblea Generale delle Nazioni Unite ha proclamato il 24 gennaio, la Giornata Internazionale dell’Educazione , per celebrare il ruolo dell’educazione per la pace e lo sviluppo.

Senza un’istruzione di qualità, inclusiva ed equa, e senza opportunità permanenti per tutti, i paesi non riusciranno a raggiungere l’uguaglianza di genere e a spezzare il ciclo di povertà che lascia indietro milioni di bambini, giovani e adulti.

Le celebrazioni e iniziative per il 2024

Il 24 gennaio 2024 si celebrerà la sesta Giornata internazionale dell’educazione con il tema “Imparare per una pace duratura”. Il mondo sta assistendo a un’ondata di conflitti violenti parallelamente a un aumento allarmante di discriminazione, razzismo, xenofobia e incitamento all’odio.

L’impatto di questa violenza trascende ogni confine basato su geografia, genere, razza, religione, politica, offline e online. Un impegno attivo per la pace è oggi più urgente che mai: l’istruzione è centrale in questo sforzo, come sottolineato dalla Raccomandazione dell’Unesco sull’educazione alla pace, ai diritti umani e allo sviluppo sostenibile .

Imparare per la pace deve essere trasformativo e contribuire a conferire agli studenti le conoscenze, i valori, gli atteggiamenti, le competenze e i comportamenti necessari per diventare agenti di pace nelle loro comunità.

Oggi, 250 milioni di bambini e giovani non vanno a scuola e 763 milioni di adulti sono analfabeti, meno del 40% delle ragazze nell’Africa sub-sahariana completa la scuola secondaria inferiore e circa 4 milioni di bambini e giovani rifugiati non vanno a scuola.

Il loro diritto all’istruzione viene violato ed è inaccettabile. Senza un’istruzione di qualità ed equa, i paesi non riusciranno a raggiungere l’uguaglianza di genere ne a rompere il ciclo di povertà che sta lasciando indietro milioni di bambini, giovani e adulti.

L’Unesco invita i governi e tutti i partner a fare dell’istruzione di qualità una “priorità fondamentale”, ecco perché nasce la Giornata Internazionale dell’Educazione, appunto per dare voce a questi bambini.

Messaggi di odio e teorie del complotto che prendono di mira comunità specifiche e ne fanno il capro espiatorio sono diventati sempre più amplificati sui social media e su altre piattaforme online. 

Il sondaggio Unesco/Ipsos sulla disinformazione online e l’impatto sulla società

Un recente sondaggio Unesco/Ipsos condotto in 16 paesi ha rivelato che il 67% degli utenti Internet ha riferito di aver subito discorsi di incitamento all’odio online e che l’85% era preoccupato per l’impatto e l’influenza della disinformazione sui propri concittadini, considerandola una minaccia reale che può destabilizzare società. 

In seguito all’attacco terroristico di Hamas contro civili israeliani del 7 ottobre 2023, l’Anti-Defamation League ha riscontrato un aumento del 337% degli incidenti antisemiti negli Stati Uniti, del 320% in Germania, del 961% in Brasile rispetto all’anno precedente; e un aumento dell’818% rispetto agli ultimi 3 anni nei Paesi Bassi.

Anche l’Institute for Strategic Dialogue (Isd) con sede nel Regno Unito ha riscontrato un aumento di 43 volte nel volume dei discorsi anti-musulmani su YouTube rispetto ai quattro giorni precedenti e successivi all’attacco.

I social media come fonte primaria di notizie

• In media, nei 16 paesi esaminati, il 56% degli utenti di Internet utilizza frequentemente i social media per tenersi informato sugli eventi attuali, molto più della televisione (44%). Tuttavia, vale la pena notare che esistono differenze tra i gruppi di popolazione: la televisione è la fonte primaria nei paesi più sviluppati (55% rispetto al 37% dei social media), mentre è significativamente in ritardo nei paesi con un’alta percentuale di servizi (42% contro 63%) o livelli medio/bassi di Indice di Sviluppo Umano (Isu) (37% vs 68%). Non sorprende che gli under 35 siano anche molto più propensi a utilizzare i social media per informarsi rispetto a quelli di età pari o superiore a 55 anni (67% contro 31%).

• La fiducia nei media tradizionali rimane elevata, con il 66% degli intervistati che si fida delle notizie televisive, il 63% nelle notizie radiofoniche e il 61% nelle notizie della carta stampata, rispetto a solo il 50% per le notizie raccolte dai social media.  Anche in questo caso, ci sono grandi differenze tra i paesi, con la fiducia in tutte le fonti di informazione analizzate molto più bassa nei paesi ricchi che in quelli in via di sviluppo.il 63% delle notizie radiofoniche e il 61% delle notizie della carta stampata.

Preoccupazioni per la disinformazione sui social media e impatto sulle elezioni

• Gli utenti di Internet nei 16 paesi oggetto del sondaggio riscontrano un’elevata prevalenza di disinformazione sui social media, dove il 68% indica che la disinformazione è più diffusa, molto più dei gruppi presenti sulle app di messaggistica online (38%) e sui siti/app multimediali (20%). Questo sentimento è prevalente in modo schiacciante in tutti i paesi, fasce d’età, background sociali e preferenze politiche.

• L’87% degli intervistati ha espresso preoccupazione per l’impatto della disinformazione sulle prossime elezioni nel proprio Paese, mentre il 47% si è dichiarato “molto preoccupato”.

• Il 67% degli utenti di Internet ha riscontrato discorsi di incitamento all’odio online, e la maggioranza ritiene che sia più diffuso su Facebook (58%), seguito da TikTok (30%), X (18%) e Instagram (15%). Secondo i cittadini, sono soprattutto le persone LGBT+ (33%) e le minoranze etniche o razziali a essere vittime dell’incitamento all’odio online nel loro Paese, sebbene esistano variazioni significative tra i Paesi.

Forte richiesta di regolamentazione e intervento sui social media

• C’è una forte richiesta di regolamentazione nell’opinione pubblica, con l’88% che ritiene che sia i governi che gli organismi di regolamentazione, nonché le piattaforme di social media (90%) dovrebbero affrontare i problemi di disinformazione e incitamento all’odio. Pensano addirittura, in proporzioni simili, che entrambi questi attori dovrebbero svolgere un “ruolo attivo” (rispettivamente all’89% e al 91%) nella lotta contro di loro durante le campagne elettorali. Da questo punto di vista, i residenti di paesi con livelli di ISU intermedi o bassi sono ancora più propensi a desiderare un forte intervento sia da parte delle autorità pubbliche che del settore privato.

• La maggioranza degli utenti di Internet (89%) sostiene l’idea che i governi e le autorità di regolamentazione dovrebbero applicare misure di fiducia e sicurezza sulle piattaforme di social media durante le campagne elettorali per proteggere l’integrità dei risultati elettorali. Indicando le organizzazioni internazionali come l’ONU o l’UNESCO ad avere un ruolo cruciale da svolgere nella lotta alla disinformazione: il 75% sostiene questa affermazione idea (con l’83% nei paesi con un HDI medio/basso) e il 33% la sostiene “fortemente”.

• Infine, lo studio mostra che, pur essendo molto consapevoli del problema, i cittadini stessi potrebbero intraprendere azioni più incisive per affrontare il crescente fenomeno della disinformazione online. Al momento, solo il 48% di loro ha già segnalato contenuti online legati alla disinformazione nel contesto di una campagna elettorale, compreso il 17% che lo ha fatto “spesso”. Nel dettaglio, i giovani tra i 18 e i 34 anni (55%) e le persone che si definiscono “molto interessate” alla politica (55%) hanno una probabilità significativamente maggiore di aver già segnalato questo tipo di contenuti.

La raccomandazione Unesco sull’educazione alla pace, ai diritti umani e allo sviluppo sostenibile

Un nuovo strumento di definizione degli standard sull’educazione per una pace duratura nel mondo

Adottata da tutti i 194 Stati membri dell’Unesco durante la 42a sessione della Conferenza Generale, la nuova Raccomandazione sull’Educazione alla Pace, ai Diritti Umani e allo Sviluppo Sostenibile è l’unico strumento di definizione di standard globali che definisce come l’educazione dovrebbe essere utilizzata per realizzare una pace duratura. e promuovere lo sviluppo umano attraverso 14 principi guida  che si concentra su come l’insegnamento e l’apprendimento dovrebbero evolversi nel 21° secolo per realizzare una pace duratura, riaffermare i diritti umani e promuovere lo sviluppo sostenibile a fronte di minacce e sfide contemporanee.

Riconosce che l’istruzione in tutte le sue forme e dimensioni, dentro e fuori la scuola, modella il modo in cui vediamo il mondo e trattiamo gli altri, e può e deve essere un percorso per costruire una pace duratura. La raccomandazione collega logicamente diverse aree tematiche e questioni, dalle tecnologie digitali e i cambiamenti climatici alle questioni di genere e alle libertà fondamentali. Ciò indica che sono necessarie trasformazioni positive in tutti questi ambiti perché l’istruzione li attraversa tutti, essendo influenzata da tutti questi fattori e influenzandoli. Per realizzare queste ambizioni, questo testo delinea cosa esattamente deve cambiare negli approcci all’istruzione e come.

 

 

 

Il testo recentemente adottato aggiorna la Raccomandazione del “1974”che quasi 50 anni fa  univa gli Stati membri nel considerare l’istruzione come un motore chiave della pace e della comprensione internazionale. Negli ultimi due anni, l’Unesco ha rivisto questo strumento visionario.

 

Che cosa rende unica la Raccomandazione?

 

• Delinea 14 principi guida, risultati concreti di apprendimento e aree di azione prioritarie per rimodellare olisticamente tutti gli aspetti dei sistemi educativi, dalle leggi e politiche allo sviluppo dei programmi di studio, alle pratiche di insegnamento, agli ambienti di apprendimento e alla valutazione. Ad esempio, sottolinea che oltre all’alfabetizzazione critica e alle competenze matematiche, gli studenti dovrebbero acquisire competenze come l’empatia, il pensiero critico, la comprensione interculturale e la gestione ambientale.

• Copre le attività educative in tutti gli ambienti, a tutti i livelli e per tutta la vita, collegando i punti tra aree che non sono state precedentemente considerate insieme. Ad esempio, il nesso tra la salute fisica e mentale degli studenti e la loro capacità di accedere e conseguire l’istruzione, l’impatto dei cambiamenti climatici sul sistema educativo, nonché le conoscenze acquisite al di fuori della classe.

• Si applica a tutti i soggetti interessati all’istruzione – da politici e insegnanti a educatori informali e portatori di tradizioni – come base per trasformare le loro politiche, pratiche e approcci per costruire studenti empatici e inclusivi. Ad esempio, utilizzando questo documento, gli insegnanti possono vedere come adattare i loro programmi di lezione per integrare argomenti e attività specifici, oppure i leader della comunità locale possono sostenere cambiamenti specifici nelle politiche e nei programmi.

 

Quali sono i punti salienti della Raccomandazione?

 

• Nuova comprensione della pace

La pace nel 21° secolo non è solo assenza di violenza e conflitti. È anche un processo positivo, partecipativo e dinamico che alimenta la nostra capacità di valorizzare la dignità umana e di prenderci cura di noi stessi, degli altri e del pianeta che condividiamo.

 

• Educazione allo sviluppo sostenibile 

I sistemi educativi devono migliorare in modo efficace la loro resilienza alle crisi legate al clima e affrontarne le ripercussioni. Promuovere la conoscenza sulle cause profonde del cambiamento climatico, sul suo impatto e sui modi per adattarsi e mitigarlo senza causare ulteriori danni al pianeta è necessario affinché gli individui possano prendere decisioni informate e lavorare per creare una società più sostenibile.